Local view for "http://purl.org/linkedpolitics/eu/plenary/2006-10-24-Speech-2-345"

PredicateValue (sorted: default)
rdf:type
dcterms:Date
dcterms:Is Part Of
dcterms:Language
lpv:document identification number
"en.20061024.35.2-345"6
lpv:hasSubsequent
lpv:speaker
lpv:spoken text
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@pl16
lpv:spokenAs
lpv:translated text
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@cs1
"Hr. formand! Jeg støtter fuldt ud programmet for livslang læring i EU. Vi siger altid, at Europa skal blive mere konkurrencedygtigt. Konkurrenceevnen skal baseres på vidensamfundets tre elementer - uddannelse, forskning og innovation. Uddannelse er helt afgørende for denne struktur. EU's uddannelsessystemer er medlemsstaternes kompetenceområde, men et mere integreret europæisk program om uddannelse er meget velkomment. Nu har vi det syvende forskningsrammeprogram, og et nyt fællesskabsprogram om konkurrenceevne og innovation blev iværksat for ganske nylig. Spidserne i EU's videntrekant er således veletablerede. Der er derimod tvivl om trekantens sider: Er disse programmer tilstrækkeligt forbundne, og støtter de hinanden? Vi må ikke opfatte dem som tre særskilte programmer eller tre forskellige mål for EU, men som et enkelt fælles mål, nemlig et vidensamfund. Jeg sætter pris på de foreslåede ændringer i livslang læring som f.eks. forslaget om at ændre Leonardo da Vinci-programmet for at lette overførslen af innovation og forslaget om at ændre Grundtvig-programmet for at lette de ældre elevers innovative mobilitet. Alt for ofte indfører programmet imidlertid innovative læremetoder i stedet for at åbne området for selve innovationerne og for fremtidige forskere. Der er ikke noget system for at rekruttere meget talentfulde individer - specielt deltagere i Comenius- og Erasmus-programmerne for unge - og lade dem fortsætte deres udvikling inden for rammerne af Marie Curie-programmet. Programmet for livslang læring bør også være i tråd med forskningsprioriteterne under det syvende rammeprogram. Alle vores aktioner skal sigte mod at sikre kontinuiteten af videntrekanten fra skolen og helt op til Det Europæiske Teknologiske Institut. Jeg lykønsker kommissæren med dette program og opfordrer ham til at sørge for, at der tages hensyn til disse kommentarer under dets gennemførelse."@da2
"Herr Präsident! Das Programm im Bereich des lebenslangen Lernens in der Union hat meine volle Unterstützung. Wir stellen immer wieder fest, dass Europa wettbewerbsfähiger werden muss. Die Wettbewerbsfähigkeit muss auf dem Fundament des aus Bildung, Forschung und Innovation bestehenden Wissensdreiecks errichtet werden. Die Bildung ist dabei von entscheidender Bedeutung. Die Bildungssysteme der Union liegen in der Zuständigkeit der Mitgliedstaaten, aber ein besser abgestimmtes europäisches Bildungsprogramm ist sehr zu begrüßen. Wir verfügen jetzt über das Siebte Forschungsrahmenprogramm, und ein neues Gemeinschaftsprogramm für Wettbewerbsfähigkeit und Innovation wurde erst unlängst aufgelegt. Die Ecken des Wissensdreiecks der Union sind folglich vorhanden. Es stellen sich Fragen zu den Seiten des Dreiecks: Sind die Programme angemessen miteinander verbunden und ergänzen sie sich gegenseitig? Wir dürfen die Programme nicht als drei separate Programme mit drei einzelnen Hauptzielen für die Europäische Union sehen, sondern es geht um ein gemeinsames Ziel, nämlich die Entwicklung einer Wissensgesellschaft. Ich befürworte die vorgeschlagenen Änderungen für das Programm im Bereich des lebenslangen Lernens. Dazu zählen beispielsweise die Abänderung des Programms Leonardo da Vinci, die den Innovationstransfer erleichtern soll, sowie die Abänderung des Programms Grundtvig, durch die die Innovationsmobilität im Bereich der Erwachsenenbildung angekurbelt werden soll. Allzu oft werden durch das Programm innovative Lernmethoden eingeführt, anstatt den Bereich für Innovationen selbst und für künftige Wissenschaftler zu öffnen. Es gibt kein System für die Einstellung hoch talentierter Personen, vor allem von Teilnehmern an den Programmen Comenius und Erasmus für junge Menschen, das ihnen die Fortsetzung ihrer Entwicklung im Rahmen des Marie-Curie-Programms ermöglicht. Das Programm für lebenslanges Lernen sollte sich im Einklang mit den Forschungsschwerpunkten des Siebten Rahmenprogramms befinden. Ziel aller unserer Maßnahmen sollte es sein, die Kontinuität des Wissensdreiecks von der Schule bis hin zum Europäischen Technologieinstitut zu gewährleisten. Ich beglückwünsche den Kommissar zu diesem Programm und bitte ihn nachdrücklich, dafür zu sorgen, dass diese Bemerkungen bei seiner Umsetzung Berücksichtigung finden."@de9
"Κύριε Πρόεδρε, υποστηρίζω πλήρως το πρόγραμμα διά βίου μάθησης στην Ένωση. Λέμε πάντα ότι η Ευρώπη πρέπει να γίνει πιο ανταγωνιστική. Η ανταγωνιστικότητα πρέπει να στηριχθεί στα θεμέλια του τριγώνου της γνώσης – εκπαίδευση, έρευνα και καινοτομία. Η εκπαίδευση είναι αποφασιστική σε αυτήν τη δομή. Τα εκπαιδευτικά συστήματα της Ένωσης ανήκουν στην αρμοδιότητα των κρατών μελών, αλλά ένα καλύτερα ολοκληρωμένο ευρωπαϊκό πρόγραμμα για την εκπαίδευση είναι πολύ ευπρόσδεκτο. Τώρα έχουμε το έβδομο πρόγραμμα πλαίσιο για την έρευνα και ένα νέο κοινοτικό πρόγραμμα για την ανταγωνιστικότητα και την καινοτομία εγκαινιάστηκε πολύ πρόσφατα. Οι γωνίες του τριγώνου της γνώσης της Ένωσης, λοιπόν, είναι καλά εδραιωμένες. Προκύπτουν ερωτήματα ως προς τις πλευρές του τριγώνου: συνδέονται αυτά τα προγράμματα και αλληλοϋποστηρίζονται; Δεν πρέπει να σκεφτόμαστε με βάση τρία ξεχωριστά προγράμματα, τρεις διακριτούς βασικούς στόχους για την Ευρωπαϊκή Ένωση, αλλά με βάση έναν ενιαίο κοινό στόχο, δηλαδή μια κοινωνία γνώσης. Εκτιμώ τις προτεινόμενες αλλαγές στη διά βίου μάθηση, όπως η τροποποίηση του προγράμματος Leonardo da Vinci για τη διευκόλυνση της μεταφοράς καινοτομίας, και η τροποποίηση του προγράμματος Grundtvig για τη διευκόλυνση της καινοτομικής κυκλοφορίας των μεγαλύτερων σε ηλικία σπουδαστών. Πολύ συχνά, ωστόσο, το πρόγραμμα εισαγάγει καινοτόμες μεθόδους μάθησης, αντί να ανοίγει τον τομέα για τις ίδιες τις καινοτομίες και για τους μελλοντικούς ερευνητές. Δεν υπάρχει σύστημα για την πρόσληψη ιδιαίτερα ταλαντούχων ατόμων, ειδικά συμμετεχόντων στα προγράμματα Comenius και Erasmus για τους νέους, και για να τους δίνεται η δυνατότητα να συνεχίσουν την ανάπτυξή τους στο πλαίσιο του προγράμματος Marie Curie. Το πρόγραμμα διά βίου μάθησης πρέπει επίσης να ευθυγραμμίζεται με τις προτεραιότητες έρευνας του έβδομου προγράμματος πλαισίου. Όλες οι δράσεις μας πρέπει να έχουν στόχο τη διασφάλιση της συνέχειας του τριγώνου της γνώσης από το σχολείο μέχρι το Ευρωπαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας. Συγχαίρω τον Επίτροπο για αυτό το πρόγραμμα και του ζητώ να διασφαλίσει ότι αυτά τα σχόλια θα ληφθούν υπόψη κατά τη διάρκεια της υλοποίησής του."@el10
"Mr President, I fully support the programme for lifelong learning in the Union. We are always saying that Europe has to become more competitive. Competitiveness must be built on the foundations of the knowledge triangle – education, research and innovation. Education is crucial to this structure. The Union’s educational systems are the competence of the Member States, but a better-integrated European programme on education is very welcome. We now have the Seventh Research Framework Programme and a new Community programme on competitiveness and innovation was launched very recently. The angles of the Union’s knowledge triangle are therefore well established. Questions arise as to the sides of the triangle: are these programmes adequately connected and do they support each other? We must not think in terms of three separate programmes, three distinct key aims for the European Union, but in terms of a single joint aim, namely a knowledge society. I value the proposed changes to lifelong learning, such as the amendment of the Leonardo da Vinci programme to facilitate the transfer of innovation, and the amendment of the Grundtvig programme to facilitate the innovational mobility of older learners. All too often, however, the programme introduces innovative learning methods instead of opening up the field for the innovations themselves and for future researchers. There is no system for recruiting highly talented individuals, particularly participants in the Comenius and Erasmus programmes for young people, and allowing them to continue their development within the framework of the Marie Curie programme. The lifelong learning programme should also be in line with the research priorities of the Seventh Framework Programme. All our actions should be aimed at ensuring the continuity of the knowledge triangle from school right up to the European Institute of Technology. I congratulate the Commissioner on this programme, and urge him to ensure that these comments are taken into account during its implementation."@en4
"Señor Presidente, apoyo plenamente el programa sobre aprendizaje permanente en la Unión. Siempre decimos que Europa tiene que volverse más competitiva. La competitividad debe basarse en los cimientos del triángulo del conocimiento: la educación, la investigación y la innovación. La educación es crucial para esta estructura. Los sistemas educativos de la Unión son competencia de los Estados miembros, pero acojo con gran satisfacción un programa europeo más integrado en materia de educación. Ahora tenemos el Séptimo Programa Marco de Investigación y muy recientemente se ha presentado un nuevo programa comunitario sobre competitividad e innovación. Por lo tanto, los ángulos del triángulo del conocimiento de la Unión están bien establecidos. Las preguntas surgen con respecto a los lados del triángulo: ¿están estos programas convenientemente conectados y se respaldan unos a otros? No debemos pensar en términos de tres programas separados, de tres objetivos fundamentales distintos para la Unión Europea, sino en términos de un único objetivo conjunto, concretamente la sociedad del conocimiento. Me complacen los cambios propuestos para el aprendizaje permanente, como la modificación del programa Leonardo da Vinci para facilitar la transferencia de innovación y la del programa Grundtvig para facilitar la movilidad innovadora de los alumnos mayores. No obstante, con demasiada frecuencia el programa introduce métodos de aprendizaje innovadores, en lugar de abrir el terreno a las propias innovaciones y a los futuros investigadores. No hay ningún sistema para reclutar individuos de gran talento, particularmente los participantes en los programas Comenius y Erasmus para los jóvenes, ni para permitirles continuar su desarrollo dentro del marco del programa Marie Curie. El programa de aprendizaje permanente también debería estar en línea con las prioridades de investigación del Séptimo Programa Marco. Todas nuestras acciones deberían estar encaminadas a garantizar la continuidad del triángulo del conocimiento desde la escuela hasta el Instituto Europeo de Tecnología. Quiero felicitar al señor Comisario por este programa y pedirle que se asegure de que estos comentarios sean tenidos en cuenta durante su aplicación."@es20
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@et5
"Arvoisa puhemies, Euroopan unionin elinikäisen oppimisen ohjelma saa täyden tukeni. Korostamme aina, että Euroopan unionin on kehityttävä kilpailukykyisemmäksi. Kilpailukyvyn on perustuttava koulutuksesta, tutkimuksesta ja innovaatiosta koostuvaan tietokolmioon. Koulutus on rakenteen kannalta keskeisessä asemassa. Euroopan unionin koulutusjärjestelmät kuuluvat jäsenvaltioiden toimivaltaan, mutta nykyistä tehokkaammin integroitu Euroopan unionin koulutusohjelma on erittäin tervetullut. Meillä on nyt seitsemäs tutkimuksen puiteohjelma, ja yhteisön uusi kilpailukyvyn ja innovoinnin ohjelma käynnistettiin vastikään. Euroopan unionin tietokolmion kulmat ovatkin hyvin lujat. Sen sijaan kolmion kyljet herättävät kysymyksiä. Onko ohjelmat yhdistetty toisiinsa asianmukaisesti, ja tukevatko ne toisiaan? Emme saa ajatella kokonaisuutta kolmena eri ohjelmana ja kolmena erillisenä Euroopan unionin tavoitteena vaan yhtenä tietoyhteiskunnan luomista koskevana yhteisenä tavoitteena. Arvostan elinikäiseen oppimiseen ehdotettuja muutoksia, kuten Leonardo da Vinci -ohjelmaan tehtyä tarkistusta, jonka tarkoituksena on muuttaa ohjelma tukemaan innovaatioiden siirtoa, ja Grundtvig-ohjelmaan tehtyä tarkistusta, jonka tarkoituksena on helpottaa vanhempien opiskelijoiden innovatiivista liikkuvuutta ohjelman yhteydessä. Ohjelmassa esitetään kuitenkin aivan liian paljon innovatiivisia oppimismenetelmiä sen sijaan, että avattaisiin tietä varsinaisille innovaatioille ja tuleville tutkijoille. Ei ole olemassa järjestelmää, jonka avulla hyvin lahjakkaita henkilöitä, erityisesti Comenius- ja Erasmus-ohjelmaan osallistuvia nuoria, voitaisiin rekrytoida ja jonka avulla heidän kehityskulkunsa jatkuisi Marie Curie -ohjelman puitteissa. Elinikäisen oppimisen ohjelman on noudatettava myös seitsemännen tutkimuksen puiteohjelman tutkimuspainopisteitä. Kaikkien toimiemme pitäisi kohdistua tietokolmion jatkuvuuden varmistamiseen koulusta aina Euroopan teknologiainstituuttiin saakka. Kiitän komission jäsentä ohjelmasta ja kehotan häntä varmistamaan, että nämä mielipiteet otetaan huomioon ohjelman täytäntöönpanossa."@fi7
"Monsieur le Président, je soutiens totalement le programme d’éducation et de formation tout au long de la vie au sein de l’Union. Nous continuons à affirmer que l’Europe doit devenir plus compétitive. La compétitivité doit reposer sur les fondations du triangle de la connaissance: l’éducation, la recherche et l’innovation. L’éducation est cruciale pour cette structure. Les systèmes éducatifs de l’Union relèvent de la compétence des États membres, mais un programme européen mieux intégré en matière d’éducation serait le bienvenu. Nous disposons désormais du septième programme-cadre de recherche et un nouveau programme communautaire sur la compétitivité et l’innovation a été lancé dernièrement. Les angles du triangle de la connaissance de l’Union sont donc bien établis. Des questions se posent quant aux côtés du triangle: ces programmes sont-ils reliés comme il se doit et sont-ils solidaires les uns des autres? Nous ne devons pas penser en termes de trois programmes séparés, trois objectifs clés distincts pour l’Union européenne, mais bien en ayant à l’esprit un objectif unique commun: une société de la connaissance. J’apprécie les changements proposés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, tels que l’amendement du programme Leonardo da Vinci afin de faciliter le transfert de l’innovation, ainsi que l’amendement du programme Grundtvig afin de faciliter la mobilité innovatrice des apprenants plus âgés. Le programme introduit toutefois très souvent des méthodes d’apprentissage très innovantes au lieu de faire place aux innovations mêmes et aux futurs chercheurs. Il n’existe aucun système pour recruter les personnes très talentueuses, en particulier parmi les participants aux programmes Comenius et Erasmus pour les jeunes, et leur permettre de poursuivre leur développement dans le cadre du programme Marie Curie. Le programme d’action intégré dans le domaine de l’éducation et de la formation tout au long de la vie doit par ailleurs respecter les priorités du septième programme-cadre en matière de recherche. Toutes nos mesures doivent viser à garantir la continuité du triangle de la connaissance de l’école à l’Institut européen de technologie. Je félicite le commissaire pour ce programme et lui demande de veiller à prendre en compte ces commentaires dans le cadre de sa mise en œuvre."@fr8
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@hu11
"Signor Presidente, appoggio pienamente il programma di apprendimento permanente dell’Unione. Diciamo sempre che l’Europa deve diventare più competitiva. La competitività deve basarsi sul triangolo della conoscenza: istruzione, ricerca e innovazione. L’istruzione è fondamentale in questa struttura. Sebbene i sistemi scolastici dell’Unione siano di competenza degli Stati membri, siamo molto favorevoli a un programma europeo dell’istruzione maggiormente integrato. Ora abbiamo il settimo programma quadro di ricerca, mentre di recente è stato lanciato un nuovo programma comunitario sulla competitività e l’innovazione. Gli angoli del triangolo della conoscenza dell’Unione sono stati delineati con chiarezza. Ora emergono interrogativi sui lati del triangolo: questi programmi sono adeguatamente collegati e si sostengono a vicenda? Non dobbiamo pensare a tre programmi separati, a tre scopi distinti per l’Unione europea, ma a un unico obiettivo comune, vale a dire una società della conoscenza. Apprezzo molto le modifiche proposte all’apprendimento permanente, ad esempio quella che si intende apportare al programma Leonardo da Vinci per agevolare il trasferimento dell’innovazione, e quella di cui sarà oggetto il programma GRUNDTVIG, volta a facilitare la mobilità innovativa degli studenti più anziani. Troppo spesso, però, il programma introduce metodi innovativi di apprendimento invece di aprire nuovi spazi alle innovazioni stesse e ai futuri ricercatori. Non esiste un sistema per attirare persone di grande talento, soprattutto se partecipanti ai programmi ERASMUS e COMENIUS per i giovani, e far loro continuare il percorso formativo nel quadro del programma Marie Curie. Il programma di apprendimento permanente, inoltre, deve essere in linea con le priorità di ricerca del settimo programma quadro. Tutte le nostre azioni devono mirare a garantire continuità nel triangolo della conoscenza, dalla scuola sino all’Istituto europeo di tecnologia. Mi congratulo con il Commissario per questo programma, e lo esorto a far sì che si tenga conto di questi commenti in fase di attuazione."@it12
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@lt14
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@lv13
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@mt15
"Mijnheer de Voorzitter, ik sta volledig achter het actieprogramma op het gebied van een leven lang leren in de Europese Unie. We herhalen voortdurend dat het onontbeerlijk is om het Europese concurrentievermogen te verbeteren. De kennisdriehoek – onderwijs, onderzoek en innovatie – vormt de basis voor die versterkte concurrentiepositie. Binnen deze driehoek neemt onderwijs een sleutelpositie in. De onderwijsstelsels in de Unie vallen uiteraard onder de bevoegdheid van de lidstaten, maar een beter geïntegreerd Europees programma inzake onderwijs is desalniettemin zeer welkom. We zijn inmiddels toe aan het zevende kaderprogramma voor onderzoek en beschikken sinds kort over een nieuw communautair kaderprogramma voor concurrentievermogen en innovatie. De hoekpunten van de kennisdriehoek in de Europese Unie zijn dus stevig onderbouwd. Ik vraag me echter af hoe het met de zijden van de driehoek zit. Zijn de programma's sterk genoeg met elkaar verbonden en ondersteunen ze elkaar? We mogen de eerder genoemde elementen niet als drie afzonderlijke programma's beschouwen, als drie aparte kerndoelstellingen voor de Europese Unie. Er moet een gemeenschappelijk doel mee worden nagestreefd, te weten de kennismaatschappij. Ik kan me vinden in de voorgestelde wijzigingen met betrekking tot een leven lang leren, zoals de aanpassing van het programma Leonardo da Vinci om de overdracht van innovatieve praktijken te vergemakkelijken en van het programma Grundtvig om de innovatieve mobiliteit van lerende volwassenen te bevorderen. Het programma introduceert echter te vaak vernieuwende onderwijsmethodes in plaats van het onderwijs open te stellen voor die innovatieve praktijken zelf en voor toekomstige onderzoekers. Het ontbreekt ons aan een systeem om talenten op te sporen, in het bijzonder onder de deelnemers aan de programma's Comenius en Erasmus voor jongeren, zodat ze zich vervolgens verder kunnen ontplooien in het kader van het programma Marie Curie. Het actieprogramma voor een leven lang leren zou bovendien afgestemd moeten zijn op de prioriteiten van het zevende kaderprogramma voor onderzoek. We moeten al onze inspanningen bundelen om de continuïteit van de kennisdriehoek veilig te stellen, beginnend op school en eindigend bij het Europees Instituut voor Technologie. Ik feliciteer de commissaris met dit actieprogramma en verzoek hem om bij de tenuitvoerlegging van het programma rekening te houden met deze opmerkingen."@nl3
"Senhor Presidente, apoio totalmente o programa de acção no domínio da aprendizagem ao longo da vida na União. Passamos a vida a dizer que a Europa tem de tornar-se mais competitiva. A competitividade deve assentar no triângulo do conhecimento – educação, investigação e inovação. A educação é crucial para esta estrutura. Os sistemas educativos da União são da competência dos Estados-Membros, mas a existência de um programa de educação europeu mais bem integrado é muito bem-vinda. Contamos actualmente com o Sétimo Programa-Quadro no domínio da Investigação, tendo um novo Programa Comunitário sobre Competitividade e Inovação sido lançado muito recentemente. Por conseguinte, os ângulos do triângulo do conhecimento da União estão bem definidos. As questões colocam-se é relativamente às arestas do triângulo: estarão estes programas devidamente interligados e apoiar-se-ão uns os outros? Não devemos pensar em três programas separados, três objectivos fundamentais distintos para a União, mas sim num único objectivo conjunto, a saber, a sociedade do conhecimento. Congratulo-me com as alterações propostas em termos de aprendizagem ao longo da vida, tais como a alteração do Programa Leonardo da Vinci para facilitar a transferência da inovação e a alteração do Programa Grundtvig para facilitar a mobilidade inovadora de estudantes mais idosos. No entanto, acontece com demasiada frequência que o programa introduza métodos inovadores de aprendizagem, em vez de abrir terreno para as próprias inovações e futuras investigações. Não existe um sistema de recrutamento de indivíduos altamente talentosos, em especial de participantes nos Programas Comenius e Erasmus para jovens, que lhes permita continuar a desenvolver-se no quadro do Programa Marie Curie. O Programa de acção no domínio da educação e da aprendizagem ao longo da vida deveria ser consentâneo com as prioridades de investigação do Sétimo Programa-Quadro. Todas as nossas acções deveriam destinar-se a assegurar a continuidade do triângulo do conhecimento, desde a escola até ao Instituto Europeu da Tecnologia. Felicito o Senhor Comissário por este programa, e exorto-o a assegurar que estes comentários sejam tidos em consideração durante a sua implementação."@pt17
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@sk18
"Panie Przewodniczący! W pełni popieram program dotyczący kształcenia ustawicznego w Unii. Wielokrotnie powtarzamy o konieczności umocnienia konkurencyjności europejskiej. Podstawą jest trójkąt wiedzy: edukacja, badania, innowacje. Edukacja w tym zestawieniu ma kluczowe znaczenie. Systemy edukacyjne w Unii są w gestii państw członkowskich, ale dobrze, że pojawia się lepiej zintegrowany program europejski dotyczący edukacji. Mamy już bowiem siódmy program ramowy dla badań, wprowadziliśmy także całkiem niedawno nowy program wspólnotowy dotyczący konkurencyjności i innowacji. Trójkąt wiedzy w Unii ma więc coraz silniejsze wierzchołki. Pytanie brzmi: co między nimi? Czy te programy wystarczająco łączą się ze sobą i czy wpływają na siebie? To nie mogą być trzy odrębne programy, trzy odrębne wielkie cele Unii Europejskiej, ale jeden wspólny cel - społeczeństwo wiedzy. Doceniam proponowane zmiany w kształceniu ustawicznym, jak modyfikacje programu Leonardo da Vinci w kierunku transferu innowacji lub modyfikacje programu Grundtvig w kierunku mobilności innowacyjnej kształcących się osób dorosłych. Za często jednak program wprowadza innowacyjne metody nauczania, zamiast otwierać pole dla samych innowacji i dla przyszłych badaczy. Brak też systemu wyłapywania prawdziwie utalentowanych osób, szczególnie w programach dla młodzieży Comenius i Erasmus, które to osoby potem kontynuowałyby rozwój w ramach programu Marii Curie. Program ustawicznego kształcenia powinien też odpowiadać priorytetom badawczym siódmy programu ramowego. Ciągłość trójkąta wiedzy od szkoły, aż do Europejskiego Instytutu Technologicznego powinna być podstawą naszych działań. Zwracam się do pana komisarza, gratulując programu, o wykorzystanie tych uwag w trakcie realizacji programu."@sl19
"Herr talman! Jag stöder till fullo programmet för livslångt lärande i EU. Vi säger alltid att EU måste bli mer konkurrenskraftigt. Konkurrenskraften måste grundas på kunskapstriangeln – utbildning, forskning, och innovation. Utbildning är oerhört viktigt för denna struktur. EU:s utbildningssystem tillhör medlemsstaternas behörighet. Men ett bättre integrerat EU-program för utbildning är mycket välkommet. Vi har nu det sjunde ramprogrammet för forskning, och ett nytt gemenskapsprogram om konkurrenskraft och innovation lanserades nyligen. Hörnen i EU:s kunskapstriangel är därför väl etablerade. Frågorna rör triangelns sidor. Är dessa program sammankopplade på ett adekvat sätt, och stöder de varandra? Vi får inte tänka på dem som tre separata program, tre distinkta nyckelmål för EU, utan som ett enda gemensamt mål, nämligen ett kunskapssamhälle. Jag värdesätter de föreslagna ändringarna av programmet för livslångt lärande, exempelvis ändringen av Leonardo da Vinci-programmet så att spridningen av innovationer underlättas och ändringen av Grundtvigprogrammet så att äldre studenters nyskapande rörlighet underlättas. Genom programmen införs emellertid allt för ofta nyskapande inlärningsmetoder i stället för bättre förutsättningar för själva innovationerna och för framtida forskare. Det finns inget system för att rekrytera mycket begåvade personer, framför allt personer som deltar i Comenius- och Erasmusprogrammen för unga människor, och göra det möjligt för dem att fortsätta sin utveckling inom ramen för Marie Curie-programmet. Programmet för livslångt lärande måste dessutom följa forskningsprioriteringarna i det sjunde ramprogrammet för forskning. Alla våra åtgärder bör inriktas på att se till att kunskapstriangeln ligger till grund för utbildningen hela vägen från skolan till Europeiska tekniska institutet. Jag gratulerar kommissionsledamoten till detta program och ber honom beakta dessa kommentarer när programmet genomförs."@sv21
lpv:unclassifiedMetadata
"Jerzy Buzek (PPE-DE ). –"5,19,15,1,18,14,16,11,13

Named graphs describing this resource:

1http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Czech.ttl.gz
2http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Danish.ttl.gz
3http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Dutch.ttl.gz
4http://purl.org/linkedpolitics/rdf/English.ttl.gz
5http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Estonian.ttl.gz
6http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Events_and_structure.ttl.gz
7http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Finnish.ttl.gz
8http://purl.org/linkedpolitics/rdf/French.ttl.gz
9http://purl.org/linkedpolitics/rdf/German.ttl.gz
10http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Greek.ttl.gz
11http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Hungarian.ttl.gz
12http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Italian.ttl.gz
13http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Latvian.ttl.gz
14http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Lithuanian.ttl.gz
15http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Maltese.ttl.gz
16http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Polish.ttl.gz
17http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Portuguese.ttl.gz
18http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Slovak.ttl.gz
19http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Slovenian.ttl.gz
20http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Spanish.ttl.gz
21http://purl.org/linkedpolitics/rdf/Swedish.ttl.gz
22http://purl.org/linkedpolitics/rdf/spokenAs.ttl.gz

The resource appears as object in 2 triples

Context graph