Local view for "http://purl.org/linkedpolitics/eu/plenary/1999-12-14-Speech-2-137"
| Predicate | Value (sorted: default) |
|---|---|
| rdf:type | |
| dcterms:Date | |
| dcterms:Is Part Of | |
| dcterms:Language | |
| lpv:document identification number |
"en.19991214.7.2-137"4
|
| lpv:hasSubsequent | |
| lpv:speaker | |
| lpv:spoken text |
"Agradezco la cortesía de su respuesta, señor Comisario, pero tengo que decir que no da satisfacción plena a las cuestiones muy concretas que he planteado.
Creo que el fundamento jurídico del artículo 149 nos proporciona la posibilidad de avanzar un poco más que el cauto mandato de Praga. El concepto de calidad en la enseñanza es algo más que una medición cuantitativa de los recursos de los diferentes sistemas o una evaluación de rendimientos en determinadas disciplinas escolares.
A mi juicio el orden del día del Consejo de Ministros de Educación del pasado 26 de noviembre hubiese podido acoger la propuesta de un comité permanente sobre la calidad de la educación.
A la luz del resultado del primer informe europeo sobre la calidad en la educación al que este Parlamento prestará mucha atención, ¿sería posible que este comité u otro de nueva planta proporcionara niveles de referencia comunes en el área curricular?
Animo a la Comisión a afrontar este reto con audacia política. Hay que superar el mandato de Praga. Hay que superar definitivamente el viejo debate entre el uniformismo y las singularidades nacionales. El debate sobre la calidad en la educación debe ayudarnos justamente a abrir las nuevas generaciones a la conciencia europea."@es12
|
| lpv:spokenAs | |
| lpv:translated text |
"Jeg takker for Deres elskværdige svar, hr. kommissær, men jeg er nødt til at sige, at det ikke fuldt ud besvarer de meget konkrete spørgsmål, som jeg har stillet.
Jeg mener, at retsgrundlaget i artikel 149 giver os mulighed for at gå lidt videre end det forsigtige Prag-mandat. Begrebet kvalitet i uddannelserne er mere end en kvantitativ måling af ressourcerne i de forskellige systemer eller en evaluering af præstationer inden for bestemte skolefag.
Efter min mening kunne Rådet (uddannelse) på sit møde den 26. november have haft forslaget om et stående udvalg om kvalitet i uddannelserne på dagsordenen.
I lyset af resultatet af den første europæiske rapport om kvalitet i uddannelserne, som Parlamentet vil være meget opmærksomt på, ville det da være muligt, at dette udvalg eller et nyt udarbejder fælles referencerammer, hvad angår undervisningens indhold?
Jeg opfordrer Kommissionen til at tage denne udfordring op med politisk mod. Det er nødvendigt at overvinde Prag-mandatet. Det er nødvendigt at overvinde den gamle diskussion om ensrettethed og national egenart. Diskussionen om kvalitet i uddannelserne skal netop hjælpe os med at indvi de nye generationer i den europæiske bevidsthed."@da1
"Vielen Dank für ihre geschätzte Antwort, Herr Kommissar, aber ich muß gestehen, daß sie den von mir gestellten ganz konkreten Fragen nicht voll gerecht wird.
Ich meine, die Rechtsgrundlage des Artikels 149 bietet uns die Möglichkeit, über das zaghafte Mandat von Prag etwas hinauszugehen. Das Qualitätskonzept im Bildungsbereich ist etwas mehr als eine quantitative Messung der Ressourcen der verschiedenen Systeme oder eine Leistungsbewertung in verschiedenen Schulfächern.
Meiner Ansicht nach hätte die Tagesordnung des Ministerrats Bildung vom 26. November dieses Jahres den Vorschlag eines ständigen Ausschusses für die Qualität im Bildungswesen aufgreifen können.
Wäre es bei Betrachtung des Ergebnisses des ersten europäischen Berichts über Ausbildungsqualität, dem dieses Parlament große Aufmerksamkeit beimißt, möglich, daß dieser oder ein neu zu schaffender Ausschuß gemeinsame Bezugsniveaus in Fragen der Lehrpläne erarbeitet?
Ich möchte anregen, daß die Kommission diese Aufgabe mit politischer Kühnheit in Angriff nimmt. Über das Mandat von Prag muß hinausgegangen werden. Die alte Debatte zwischen dem Uniformismus und den nationalen Eigenheiten muß überwunden werden. Gerade die Diskussion über die Qualität im Bildungsbereich soll uns helfen, in den neuen Generationen das europäische Bewußtsein zu wecken."@de7
"Σας ευχαριστώ για την ευγενική σας απάντηση, κύριε Επίτροπε, πρέπει όμως να πω ότι δεν ικανοποιεί πλήρως τα πολύ συγκεκριμένα ερωτήματα που έθεσα.
Πιστεύω ότι η νομική βάση του άρθρου 149 μας δίνει τη δυνατότητα να προχωρήσουμε λίγο περισσότερο από ό,τι η περιορισμένη εντολή της Πράγας. Η έννοια της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι κάτι παραπάνω από μια ποσοτική μέτρηση των πόρων των διαφόρων συστημάτων ή μια αξιολόγηση απόδοσης σε συγκεκριμένα μαθήματα του σχολικού προγράμματος.
Κατά την άποψή μου η διάταξη των εργασιών του Συμβουλίου Υπουργών Παιδείας της 26ης Νοεμβρίου θα μπορούσε να συμπεριλάβει την πρόταση σχετικά με μια μόνιμη επιτροπή για θέματα ποιότητας εκπαίδευσης.
Υπό το φως των αποτελεσμάτων της πρώτης ευρωπαϊκής έκθεσης σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης, στην οποία το Κοινοβούλιο θα δώσει ιδιαίτερη προσοχή, θα ήταν δυνατόν αυτή η επιτροπή ή μια άλλη πάνω σε νέα βάση να δώσει κοινά επίπεδα αναφοράς στον τομέα των σχολικών προγραμμάτων;
Καλώ την Επιτροπή να αντιμετωπίσει αυτή την πρόκληση με πολιτική τόλμη. Πρέπει να υπερβούμε την εντολή της Πράγας. Πρέπει να υπερβούμε οριστικά την παλιά συζήτηση μεταξύ της ομοιομορφίας και των εθνικών ιδιαιτεροτήτων. Η συζήτηση σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης πρέπει να μας βοηθήσει ακριβώς να μεταδώσουμε την ευρωπαϊκή συνείδηση στις νέες γενιές."@el8
"I am grateful for the courtesy of your reply, Commissioner, but I have to say that it does not fully respond to the very specific questions which I have put to you.
I believe that the legal basis of Article 149 provides us with the opportunity to move forward a little more than the cautious Prague mandate. The concept of quality in education is more than a quantitative measure of the resources of the different systems or an evaluation of performance in certain academic disciplines.
To my mind, the agenda of the Council of Education Ministers of 26 November could have made use of the proposal of a permanent committee on quality in education.
In the light of the results of the first European report on quality in education, which this Parliament will take good note of, would it be possible for this committee or some other form of committee to provide common benchmarks in the area of the curriculum?
I urge the Commission to face this challenge with political courage. We must go beyond the Prague mandate. We must go beyond the old debate between uniformity and national idiosyncrasies. The debate on quality in education must help us to duly open up European consciousness to the younger generations."@en3
"Kiitän teitä ystävällisestä vastauksestanne, arvoisa komission jäsen, mutta minun on sanottava, ettette vastannut täysin tyydyttävällä tavalla esittämiini hyvin konkreettisiin kysymyksiin.
Olen sitä mieltä, että 149 artiklan oikeusperusta antaa meille tilaisuuden edetä hieman Prahan varovaista päätöstä pitemmälle. Opetuksen laadun käsitteessä on kyse muustakin kuin eri järjestelmien resurssien määrällisestä mittaamisesta tai tietyissä oppiaineissa saatujen tulosten arvioimisesta.
Opetusministerien neuvoston 26. marraskuuta pidetyn kokouksen esityslistalla olisi mielestäni voitu käsitellä ehdotusta, joka koskee opetuksen laatua käsittelevää pysyvää komiteaa.
Kun ajatellaan ensimmäistä opetuksen laadun eurooppalaista selontekoa, johon parlamentti tulee kiinnittämään paljon huomiota, ja sen tuloksia, olisiko mahdollista, että tämä tai jokin muu uusi komitea antaisi yhteisiä viitetasoja oppimäärien alalla?
Kehotan komissiota vastaamaan tähän haasteeseen poliittisesti rohkealla tavalla. On mentävä Prahan päätöstä pitemmälle. Vanha keskustelu yhdenmukaisuudesta ja kansallisista erityispiirteistä on jätettävä lopullisesti taakse. Opetuksen laadusta käytävän keskustelun täytyy nimenomaan auttaa meitä tuomaan Eurooppa-tietoisuutta uusille sukupolville."@fi5
"Je sais gré de la courtoisie de votre réponse, Monsieur le Commissaire, mais je dois dire qu'elle ne répond pas totalement aux questions très concrètes que j'ai posées.
Je pense que la base juridique de l'article 149 nous donne l'occasion d'aller un peu plus loin que le prudent mandat de Prague. Le concept de qualité de l'éducation représente plus qu'une mesure quantitative des ressources des différents systèmes ou qu'une évaluation de rendement dans certaines disciplines scolaires.
Selon moi, l'ordre du jour du Conseil des ministres de l'Éducation du 26 novembre dernier aurait pu accueillir la proposition d'un comité permanent sur la qualité de l'éducation.
À la lumière du résultat du premier rapport européen sur la qualité de l'éducation, auquel ce Parlement prêtera beaucoup attention, serait-il possible que ce comité, ou un nouveau comité, fournisse des niveaux de référence communs en ce qui concerne les programmes ?
J'encourage la Commission à relever ce défi avec une audace politique. Il faut dépasser le mandat de Prague. Il faut dépasser définitivement le vieux débat sur l'uniformisme et les singularités nationales. Le débat sur la qualité de l'éducation doit justement nous aider à ouvrir les nouvelles générations à la conscience européenne."@fr6
"La ringrazio per la cortese risposta, signor Commissario, che purtroppo non soddisfa del tutto gli interrogativi molto concreti che le ho posto.
Credo che la base giuridica dell’articolo 149 ci offra la possibilità di compiere maggiori progressi rispetto al prudente mandato di Praga. Il concetto di qualità dell’insegnamento è qualcosa di più di una valutazione quantitativa delle risorse dei vari sistemi o di una valutazione dei rendimenti in determinate materie scolastiche.
A mio avviso l’ordine del giorno del Consiglio dei Ministri dell’istruzione dello scorso 26 novembre avrebbe potuto accogliere la proposta di un comitato permanente sulla qualità dell’istruzione.
Alla luce dell’esito della prima relazione europea sulla qualità dell’istruzione, cui questo Parlamento presterà la massima attenzione, vorrei sapere se è possibile che quel comitato, o uno di altro tipo, fornisca livelli di riferimento comuni per quanto concerne i curricoli.
Esorto la Commissione ad affrontare questa sfida con audacia politica. Occorre oltrepassare il mandato di Praga. Occorre accantonare definitivamente la vecchia diatriba fra uniformità e specificità nazionali. Il dibattito sulla qualità dell’istruzione deve giustamente aiutarci ad aprire le nuove generazioni alla coscienza europea."@it9
"I am grateful for the courtesy of your reply, Commissioner, but I have to say that it does not fully respond to the very specific questions which I have put to you.
I believe that the legal basis of Article 149 provides us with the opportunity to move forward a little more than the cautious Prague mandate. The concept of quality in education is more than a quantitative measure of the resources of the different systems or an evaluation of performance in certain academic disciplines.
To my mind, the agenda of the Council of Education Ministers of 26 November could have made use of the proposal of a permanent committee on quality in education.
In the light of the results of the first European report on quality in education, which this Parliament will take good note of, would it be possible for this committee or some other form of committee to provide common benchmarks in the area of the curriculum?
I urge the Commission to face this challenge with political courage. We must go beyond the Prague mandate. We must go beyond the old debate between uniformity and national idiosyncrasies. The debate on quality in education must help us to duly open up European consciousness to the younger generations."@lv10
"Ik dank u voor uw antwoord, mijnheer de commissaris, maar ik moet zeggen dat uw reactie op deze zeer concrete zaken mij niet geheel tevreden stemt.
Ik ben van mening dat de rechtsgrondslag, artikel 149, ons toelaat verder te gaan dan het zeer behoedzame mandaat van Praag. Het kwaliteitsconcept heeft in het onderwijs meer om het lijf dan een kwantitatieve meting van de middelen per systeem of een rendementsevaluatie van bepaalde schoolvakken.
De onderwijsministers hadden mijns inziens op 26 november het voorstel voor een comité van deskundigen inzake de kwaliteit van het onderwijs op de agenda kunnen plaatsen.
In het licht van het eerste Europese verslag over de kwaliteit van het onderwijs, waar dit Parlement alle aandacht aan zal besteden, vraag ik mij af of het niet mogelijk is dit of een ander comité te belasten met de opstelling van gemeenschappelijke referentieniveaus voor de leerplannen.
Ik zou de Commissie willen aanzetten tot meer politieke durf bij deze uitdaging. Wij moeten verder gaan dan het mandaat van Praag. Wij moeten het oude debat over uniformiteit en nationale bijzonderheden voor altijd achter ons laten. De discussie over onderwijskwaliteit moet juist een opening creëren die het Europese bewustzijn bij nieuwe generaties aanwakkert."@nl2
"Agradeço a amabilidade da sua resposta, Senhor Comissário, mas sou obrigado a dizer que não responde satisfatoriamente às questões muito concretas que coloquei.
Penso que o artigo 149º constitui uma base jurídica que nos permite avançar um pouco mais do que o cauto mandato de Praga. O conceito de qualidade no ensino transcende a simples avaliação quantitativa dos recursos dos diferentes sistemas ou uma avaliação do sucesso escolar em determinadas matérias escolares.
Na minha óptica, a ordem do dia do Conselho de Ministros da Educação do passado dia 26 de Novembro teria podido incluir a proposta de instituição de um comité de peritos permanente em matéria de qualidade do ensino.
Na sequência dos resultados do Primeiro Relatório Europeu de Qualidade de Educação, ao qual este Paramento dispensará toda a atenção, pergunto: seria possível que este comité, ou qualquer outro a instituir de raiz, proporcionasse níveis de referência comuns no âmbito do curriculum?
Convido a Comissão a arrostar este repto com audácia política. É preciso superar o mandato de Praga. É preciso ultrapassar definitivamente o velho debate entre o uniformismo e as especificidades nacionais. O debate sobre a qualidade na educação deverá permitir-nos, justamente, despertar as novas gerações para a consciência europeia."@pt11
"Herr kommissionär, jag tackar för det artiga svaret, men jag måste säga er att det inte ger en fullständig tillfredsställelse till de mycket konkreta frågor jag ställt.
Jag tror att den rättsliga grunden i artikel 149 ger oss möjlighet att framåtskrida litet mer än det försiktiga mandatet från Prag. Begreppet kvalitet i undervisningen är något mer än ett kvantitativt mått på resurser i de olika systemen eller en utvärdering av resultat i vissa bestämda skolämnen.
Enligt mitt sätt att se det borde föredragningslistan för rådet (utbildning) den 26 november ha kunnat innefatta förslaget om en ständig kommitté om utbildningens kvalitet.
Skulle det vara möjligt att denna kommitté, eller en ny sådan av ny karaktär, skulle kunna utarbeta gemensamma referensnivåer i utbildningsplanen, i ljuset av resultaten av den första europeiska rapporten om utbildningens kvalitet, som parlamentet kommer att studera noggrant?
Jag uppmanar kommissionen att ta sig an denna utmaning med politisk djärvhet. Vi måste överträffa mandatet från Prag. Vi måste definitivt komma över den gamla debatten mellan likformighet och nationella egenskaper. Debatten om kvalitet i utbildningen bör hjälpa oss just att öppna nya generationer för det europeiska medvetandet."@sv13
|
| lpv:unclassifiedMetadata |
Named graphs describing this resource:
The resource appears as object in 2 triples